Fonte: "Como se preparar para uma apresentação em público" (pós-graduando, 2015)

As nossas atitudes e as nossas obras são os nossos melhores cartões de apresentação.

— Hélder Sena de Sousa

No dia de hoje, fizemos a 2º apresentação intercalar do projeto em videoconferência no Zoom, com a docente. Esta apresentação teve como objetivo mostrar todo o trabalho desenvolvido até ao dia de 19 de março, fazendo também uma pequena análise do estado do projeto, comparando com a planificação realizada inicialmente. Para além desta análise, outros conteúdos abordados na apresentação foram: revisão da literatura realizada sobre o plágio e o plágio em contexto académico; revisão da literatura realizada sobre ferramentas de deteção de plágio; indicação das 10 ferramentas de deteção de plágio selecionadas pelo grupo; e os critérios considerados apropriados para uma ferramenta deste género.

De um modo geral, o grupo pensa que a apresentação correu bem, e os conteúdos abordados foram pertinentes, sem ter havido pontos negativos a apontar pela docente. O único ponto indicado pela professora foi em relação aos critérios das ferramentas de deteção de plágio, sendo que o grupo irá considerar a sugestão dada pela docente.

Fonte: “Get Your Cloud Eligibility Assessment” (Digital Planet, 2012)

Pois como é que alguém espera aquilo que já está a ver? Mas se nós esperamos aquilo que ainda não vemos, esperamo-lo com paciência.

— Romanos 8:24-25

No dia de hoje, o grupo reuniu novamente com a docente por videoconferência (no software Zoom). Nesta reunião, o grupo teve oportunidade de esclarecer dúvidas em relação ao projeto e de mostrar à docente o post deste blogue escrito na aula anterior (dia 20/03/2020). Para além disto, continuou com a elaboração da grelha de comparação das ferramentas, estando esta em fase de conclusão.

O grupo tem sentido algumas dificuldades no preenchimento da grelha, por não ter sido possível obter informações acerca de alguns dos critérios, dado que certas ferramentas disponibilizam a maior parte das suas funcionalidades somente em versões pagas. No entanto, na reunião com a docente, esclareceram-se estes pontos, e o grupo vê-se agora com uma confiança renovada, certo de que irá ser bem sucedido nesta tarefa.

Numa perspectiva mais geral, o grupo sente-se igualmente mais otimista. Apesar de ainda estar um pouco atrasado em relação à planificação, os elementos continuarão a compensar este atraso, desenvolvendo o projeto no seu tempo livre.

Fonte: “Quais os Critérios de Avaliação Oficial de Curso Online” (Agência Estúdio Site Ltda, 2018)

O medo faz parte da vida da gente. Algumas pessoas não sabem como enfrentá-lo, outras – acho que estou entre elas – aprendem a conviver com ele e o encaram não como uma coisa negativa, mas como um sentimento de autopreservação.

— Ayrton Senna

No dia de hoje, o grupo reuniu com a Professora via videoconferência (no software Zoom). Nesta reunião o grupo teve oportunidade de esclarecer algumas dúvidas relativamente à estrutura do projeto, de mostrar à docente os posts deste blogue escritos nas aulas anteriores (dia 06/03/2020 e dia 19/03/2020) e de corrigir pequenos detalhes. Para além disto, continuou-se com a caracterização das ferramentas de deteção de plágio escolhidas (Urkund, Plag, Plagiarisma, Plagium, VIPER, Plagius, Copyscape, Unicheck, Docoloc, DupliChecker) e iniciou-se a elaboração da grelha de comparação das mesmas, segundo os critérios considerados apropriados.

O grupo sente-se um pouco desanimado, pois sente que a situação atual do país o destabilizou e já não está a cumprir a calendarização (há um atraso de cerca de uma semana). No entanto, o grupo está seguro de que conseguirá recuperar o tempo perdido a partir de agora, com a segurança de que terá o acompanhamento da Professora, como sempre, no horário normal das aulas.

Fonte: 8 ferramentas para detectar plágio em trabalhos acadêmicos (Shutterstock, s.d.)

Força de ânimo e coragem na adversidade servem para conquistar o êxito, mais do que um exército.

— John Dryden

Em virtude da pandemia do Covid-19, as atividades letivas presenciais foram suspensas em todas as escolas do país a partir do dia 16 de março, sendo que, nas escolas do IPP, essa suspensão aconteceu mais cedo, no dia 12.

Na semana passada, devido à incerteza que havia perante o futuro das aulas desta disciplina, o grupo não teve oportunidade de desenvolver o projeto. Desta forma, não houve entradas no diário de bordo relativas aos dias 12 e 13, como seria suposto haver. Após as decisões tomadas pelo IPP quanto à realização de aulas à distância, o grupo voltou então hoje a trabalhar no projeto, sendo que irá fazê-lo remotamente por tempo indeterminado. O tempo dedicado ao projeto continuará a ser os horários definidos para as aulas.

No dia de hoje, terminámos o PowerPoint que será utilizado para a 2º apresentação intercalar, a ser realizada em data a definir pela docente. Continuámos a revisão da literatura sobre as ferramentas de deteção de plágio, nomeadamente das ferramentas selecionadas pelo grupo, como: Unicheck, Docoloc, Plag, Plagiarisma.

O grupo sente-se desanimado e triste, e não esconde sentir algum receio que todo este alvoroço causado pelo Covid-19 possa nos prejudicar, não só nesta disciplina, mas em todas as outras do 2º semestre. Devido também ao facto de não termos trabalhado na semana passada, temos noção que estamos atrasados em relação à calendarização, e tentaremos dar a volta por cima.

Fonte: Sem título (S.N., 2018)

Tenho sempre uma citação para tudo – economizo os pensamentos originais.

— Dorothy Sayers

Na aula de hoje, continuou-se a revisão da literatura sobre ferramentas de deteção de plágio, nomeadamente, acerca de algumas ferramentas específicas, de forma a perceber se se adequam ao projeto a desenvolver, pois é necessário que o grupo consiga trabalhar com as ferramentas para as poder avaliar conforme os critérios a definir posteriormente.

Durante a pesquisa (na pesquisa simples do Google) sobre ferramentas específicas de deteção de plágio utilizaram-se os próprios nomes das ferramentas como “Urkund”; “Viper” e “Plagius”. Adicionalmente, o grupo viu o conteúdo dos blogues do projeto correspondente dos anos anteriores (a professora indicou os URLs).

O grupo sente que está num bom caminho e que continua a conseguir cumprir a calendarização. No entanto, estamos a ter algumas dificuldades em conseguir encontrar ferramentas de deteção de plágio que possam ser corretamente avaliadas, pois muitas delas estão desatualizadas/extintas, não se conseguem encontrar os seus websites oficiais ou só estão disponíveis em versão paga.

Fonte: Sem título (S.N., 2018)

A educação é a ferramenta mais poderosa que podemos usar para mudar o mundo.

— Nelson Mandela

Na aula de hoje, continuou-se a revisão da literatura sobre ferramentas de deteção de plágio. O grupo criou um documento partilhado entre os dois elementos no Google Docs, de forma a conseguir trabalhar em conjunto, vendo o que o outro elemento escreve e evitando repetição da informação.

Durante a pesquisa (na pesquisa simples do Google Académico) sobre ferramentas de deteção de plágio, utilizaram-se os termos “plagiarism detection tools”; “ferramentas de deteção de plagio”; “ferramentas de deteção de plagio origem”. Já no Google pesquisou-se “ferramentas de deteção de plágio como funcionam”.

O grupo sente que está num bom caminho e que continua a conseguir cumprir a calendarização.